课程名称：《劳动教育通论》	课程号：J000121
教学时数：32	学分：2
制定人：李珂	修订时间：2021-8-25

一、课程标准的制定依据

  《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出“在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育”，“普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。”教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求“独立开设劳动教育必修课”，普通高等学校要使学生“掌握通用劳动科学知识，深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，树立正确的择业就业创业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神”， “要将劳动教育纳入专业人才培养方案，明确主要依托的课程，可在已有课程中专设劳动教育模块，也可专门开设劳动专题教育必修课，本科阶段不少于32学时；课程内容应加强马克思主义劳动观教育，普及与学生职业发展密切相关的通用劳动科学知识，并经历必要的实践体验。”为此，学校将《劳动教育通论》纳入人才培养方案、列为面向大一、大二学生开设的通识教育必修课。

二、课程性质

  《劳动教育通论》是各专业大学生均需接受的通识教育类课程，是学校实施劳动教育的重要途径。本课程旨在用好课堂教学主渠道，系统加强劳动教育，引导大学生深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系、掌握与职业发展密切相关的通用劳动科学知识，并有目的、有计划地组织大学生经历必要的实践体验，将所学知识内化为正确的劳动价值观念，转化为有用的实际本领，发展创新意识、实践能力和社会责任感，成为懂劳动、爱劳动、会劳动的时代新人。

三、课程设计理念

  （一）突出价值引领。坚持立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才使命，注重将培养马克思主义劳动观念和勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神贯穿课程各要素和实施全过程，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想，让学生在学习和掌握通用劳动科学知识的过程中，感悟和体认劳动价值，树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情。

  （二）坚持问题导向。针对当代大学生群体中容易出现的对劳动的认识浅显、对体力劳动存在偏见、劳动态度不够端正、劳动权利观念模糊、就业创业观脱离实际、不尊重和珍惜他人劳动成果等问题，系统规划劳动教育必修课的理论教学内容和实践体验项目，引导大学生树立职业平等观念，强化诚实守信的合法劳动意识和家国责任担当意识，形成正确的择业就业创业观。

  （三）强调知行合一。发扬理论联系实际的马克思主义学风，把马克思主义劳动观教育和通用劳动科学知识学习，与指导学生分析身边的劳动现象与现实问题，改造自己的世界观、人生观和价值观相结合；强调学生的直接体验和亲身参与，引导学生从现实生活需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程，在手脑并用、知行合一、学创融通中掌握劳动知识、丰富劳动体验、感悟劳动价值、培育劳动精神。

  （四）彰显学校特色。紧扣学校“劳动情怀深厚”的人才培养目标和“立德守正 崇劳创新”的使命，充分发挥学校“劳动科学门类齐全，民生领域专业集聚”的学科专业优势和“劳动模范在身边，大国工匠在校园”的育人资源优势，持续优化课程内容和教学方式，将思想道德修养、宪法法律意识、国家安全意识、劳动精神弘扬、职业理想和道德教育等内容有机融入课程，建构“劳动价值观塑造+劳动知识传授+劳动实践养成”的 “三位一体”课程体系。

四、课程目标

  《劳动教育通论》的主要目标是通过系统的课堂理论学习和必要的课外实践体验，着力培养大学生的社会主义劳动价值观。通过本课程的学习，学生应达到：

  （一）对劳动的目的和意义具有科学系统的认识，理解劳动是人类的本质活动，具有通过劳动主动创造物质财富和精神财富的意识和面向未来主动规划并提升自身劳动素养和创造性劳动能力的自觉意识；

  （二）深刻理解新时代劳动对个人成长、社会发展和国家繁荣富强的价值，由衷认可劳动创造幸福、奋斗实现价值，具有强烈的“以劳动托起中国梦”的责任意识与担当精神；

  （三）能够正确认识劳动分工，解释和分析劳动活动的组织管理、生产经营等知识，深刻理解不同劳动对生活、生产及社会发展的长远意义，平等对待各行各业的劳动者，积极维护劳动者的人格尊严，自觉向优秀劳动榜样学习，传承和弘扬劳动精神；

  （四）了解社会主义和谐劳动关系治理的中国特色，熟悉我国基本的劳动法律体系，以及劳动保护的权益与维护途径，具有基本的劳动法治意识、劳动安全意识、劳动伦理意识，增强自身在求职就业中的法律观念，自觉遵守行业劳动法规、标准与实际运行规则，具有稳定的安全规范行为习惯和积极的就业心理准备；

  （五）珍惜劳动成果，具有稳定的节俭意识和行为方式，重视和维护各行各业劳动者对其成果的所有权，自觉尊重各种形式的劳动成果。

五、课程内容与体系

  （一）课程结构

  表1 《劳动教育通论》课程内容与学时分配

  注：实践学时仅指教师课堂上指导学生实践项目策划和总结交流的课时，不含学生课外自主实践的学时。

  （二）课程内容

  《劳动教育通论》理论课程采用线上线下相结合的方式进行，教学内容分为9个章节，每章节2学时，共18学时，采用线下面授形式进行，配套线上视频课程作为学生复习与课外知识拓展材料使用。

  模块一：马克思主义劳动观与新时代劳动精神

  1.马克思主义劳动观与时代发展

  学习马克思主义劳动观及习近平关于劳动和劳动教育系列重要论述的基本观点与时代意义，正确理解“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最崇高、劳动最美丽”的深刻内涵；懂得劳动对个人发展、社会进步和国家富强的重要作用，懂得劳动价值观之于世界观、人生观、价值观养成的重要意义，牢固树立社会主义劳动价值观。

  2.劳模精神、劳动精神、工匠精神

  学习和理解劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵、外延及在新中国发展建设历程中的重要表现，使学生认识到崇尚劳动是社会主义核心价值观的基石。结合社会主义核心价值观教育和校史校情教育组织相关劳动实践体验活动，让学生收集并推荐劳模和工匠的典型案例，引导学生向劳模学习、向工匠学习、向杰出的校友榜样学习，努力践行社会主义核心价值观。

  模块二：职场通用劳动科学知识

  3.劳动与劳动关系

  了解国家层面和谐劳动关系治理的基本主体、法律规范、制度机制，以及用人单位层面和谐劳动关系管理的基本原则与方式，知道中国特色和谐劳动关系构建中实现共建共享的基本做法，深入了解用工场所劳资双方存在及其运行一般规律的现实问题和改革发展趋势，能运用劳动关系相关理论分析实践中遇到的问题，理解并认同劳动关系治理的中国特色。

  4.劳动与法律

  熟悉我国基本劳动法律体系，了解劳动就业、劳动创业、劳动人事以及工会制度的基本知识，理解我国劳动保护的权益与维护途径。了解劳动关系中各主体的权利义务状况，明晰劳动关系运行中作为劳动者、用人单位等主体应遵循的规则，提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。

  5.劳动与社会保障

  了解社会保障方面的基本理论与政策，理解劳动与社会保障之间的关系以及劳动者为什么需要社会保障。知道我国的社会保障体系，重点掌握“五险一金”的内容和具体类型，学会运用“五险一金”的具体制度分析社会保障实践中的问题，充分认识新时代保障社会民生的不懈努力。

  6.劳动与心理

  熟悉劳动心理学中劳动作业、劳动负荷、疲劳与休息、劳动情绪、脑力劳动特征、劳动安全事故及预防等方面的研究成果。利用压力管理等知识调节自己的劳动心理，分析自己的气质类型与职业兴趣。利用心理学量表，计算自己的生物节律，尝试进行职业心理倾向测评，培育积极的就业心态和理性、平和、健康的职业心理。

  7.劳动与安全

  结合习近平总书记关于安全生产的重要指示精神和国家总体安全观，让学生深刻认识劳动安全的重要意义。了解安全与危险及相关基本概念，熟悉事故隐患判定，熟悉《宪法》《劳动法》《安全生产法》《职业病防治法》等涉及劳动者安全保护的权利和义务；掌握劳动过程中危险有害因素的识别方法；熟悉应急管理的过程，掌握应急疏散与逃生的方法。

  模块三：未来劳动

  8.劳动与未来

  了解未来劳动环境的主要变化和人类劳动的新特点，以及新劳动形式、劳动内容对劳动者素质的新要求；分析智能机器人作为新的“劳动者”对劳动力市场的重大影响，解读新技术影响下人类劳动在未来生产劳动中的价值所在，引导学生正确看待人与技术的关系，摒除“一招鲜”“劳动无用”等认识误区，树立正确的劳动价值观，做好迎接未来劳动世界的全面素质准备。

  9.劳动与创造性劳动

  了解劳动的创造性与创造性劳动的关系与时代价值，理解大学生创新素质与创新能力的内涵、特征，熟悉常见的创新思维方法，掌握常用的创新思维训练技巧，能使用训练技巧开展创新能力训练，并能结合所学专业提出可行的创意设计。

  （三）课程实践

  在引导学生深化对马克思主义劳动观和习近平有关劳动教育重要论述的理解和认识、掌握必要劳动科学知识的同时，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动锻炼，使学生在动手实践、担当奉献、知行合一中经受锻炼、磨炼意志，成长为堪当民族复兴大任的时代新人。实践课程采取校内分散实践和校外集中实践相结合的模式，共14学时。

  表2 《劳动教育通论》课程实践学时安排

  1.集中劳动实践项目主要包括：

  集中劳动实践是在理论教学教师带领下，全体学生利用上课时间共同完成的实践项目。

  （1）劳模大讲堂

  每学期组织一次劳模大讲堂，时长为2学时，带领学生聆听劳模事迹、沐浴道德洗礼，品悟劳模精神。真正认识到劳动不分贵贱，做到热爱劳动、尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

  （2）产业新样态实践基地集中劳动体验

  带领学生走出校门，深入农业、工业、服务业产业前沿领域，如中国农业大学涿州教学实验场、中国农业机械化科学研究院北京农机试验站、东方航空北京大兴国际机场服务基地等进行集中参观考察和劳动体验，切身感受技术新变化、产业新样态对未来劳动者素质要求变化。

  （3）“劳动与成长”结课交流展示

  实践结束后，每位同学需形成一篇以“劳动与成长”为主题的劳动实践体验作业，内容可以为聆听劳模大讲堂后的感受、对劳动实践教学环节的反思或者参加其他社会实践的体验，不少于600字，计入课程成绩，并在期末归纳总结课分享并择优推荐给校报刊登。

  2.分散劳动实践项目

  分散实践主要在校内进行，以班级为单位开展，在不同学年会有不同实践项目，具体实践时间与形式根据各班级课余时间确定。由辅导员带领学生设计活动方案、组织开展活动。学生也可以结合专业提出自己感兴趣的分散实践项目，经授课教师核准后实施。

  （1）找到您，谢谢您——感恩身边劳动者

  通过劳动体验或采访的形式理解身边普通劳动者工作的苦乐以及他们对自身工作价值的认识，并以自己喜欢的方式表达对他们的感谢。

  （2）校内三类劳动岗位体验

  日常生活劳动类：主要包括后勤服务体验参与、军营参观、学校污水垃圾处理考察、节能减排观摩、安全管理考察等。例如：参观学校供热系统，了解学校中水、暖房系统运行原理；维护校园绿化等；生产劳动类：主要包括学习校园园艺、饲养技术等，如学习暖房种植蔬菜、花卉，喂养观赏鱼等；服务性劳动类：包括物业服务体验、保卫服务体验、校园公益劳动、志愿服务等。

  （3）求职就业中的劳动法律故事

  了解学长学姐或身边同学、朋友打工、求职、就业中遇到的劳动纠纷或可能存在的劳动权益维护隐患，描述故事场景、分析适应法律条款、指出权益维护的正确途径。

  （4）校园安全隐患大清查

  学生自愿组成小组到宿舍、食堂、教室、学生活动中心、公共卫生区域进行安全隐患排查，找出安全隐患点，提出隐患排查建议，撰写校园安全隐患排查报告，提交学校相关部门。

  六、课程考核方式

  《劳动教育通论》课程考核方式包括知识考查、课堂表现和实践表现三个方面。

  （一）知识考查

  课程的考核方式为闭卷笔试，以考察理论知识为主，题目类型为单选题，考试方式为机答，占总成绩的60%。

  （二）课堂表现

  课堂表现主要为出勤情况、听课精神面貌、上课态度、课堂表现、拓展学习视频观看时长等，占总成绩的20%。

  （三）实践表现

  实践表现包括两部分，一是劳动习惯的养成程度、日常劳动的主动性和积极性等劳动态度、劳动行为、劳动观念、职业技能等方面的表现，占总成绩的10%。；二是实践作业与展示成绩，占总成绩的10%。