2026年9月22日，在中国高等教育学会劳动教育专委会的指导下，教育部劳动教育与劳动实践课程虚拟教研室与中国劳动关系学院教育学院（劳动教育研究院）、《劳动教育评论》编辑部联合举办第三十五期“劳动教育知行论坛”。本次论坛线上线下同时进行，60余名来自中国劳动关系学院的师生及全国多所高校的教师和研究人员参与此次论坛。

本次论坛邀请上海师范大学教育学院副教授、美国哈佛大学访问学者胡君进，主讲“论劳动教育的理论逻辑”。

胡君进老师从四个维度展开讲述：第一，剖析当代重提劳动教育的时代背景。现代学校制度将儿童与劳动世界相分离，加之学历社会优绩主义的影响，学生出现经验与价值观双重 “去劳动化” 问题，劳动疏离不能简单归因为学生个人不愿劳动。第二，阐释劳动何以具备教育力量。劳动推动人回归真实事物世界，实现具身实践，帮助学生从知识接收者转变为行动者，在分工协作中理解人与人之间劳动的相互依存关系，破除旁观者式的认知模式。第三，提出具备教育意义劳动的四条核心原则。劳动教育不等于完成劳动任务，要促进经验持续生长，设置真实可理解的活动目的，提供有教育价值的适度困难而非刻意制造苦难，并依托“行动-后果-反思”的循环，将劳动经历转化为成长经验。第四，重新解读新时代劳动教育的内涵。劳动教育恢复教育与真实世界的联结，属于面向全体学生的完整实践教育，其蕴含社会主义平等价值，意在破除职业分工带来的人格等级，引导所有人认同劳动者这一基本社会身份。

胡君进老师兼具理论深度与现实关照的讲解引发与会师生深入思考，大家围绕劳动教育课堂实践路径、劳动教育与德育的关系、劳动教育的参与群体等议题展开交流，为参会师生开展劳动教育研究与教学实践提供了重要到理论参照。