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中国劳动关系学院系（院）部本科教学工作评估实施办法（修订稿）
发布日期：2013-11-21 浏览次数：

 
 
中国劳动关系学院系（院）部本科教学工作评估实施办法
（修订稿）
为促进学校教学系（院）部进一步明确本科专业人才培养的规格与要求，进一步完善各教学环节的质量标准，自觉规范办学行为，逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学水平，以教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高厅[2004]21号）、《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》（教高厅〔2011〕2号）为基本依据，遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的工作方针，参考其他院校做法，结合本校实际制定本办法。
 
一、指导思想
1．目标导向
本办法在体现国家教育主管部门对普通高校本科教学工作基本要求的基础上，突出对新建本科院校培养高素质应用型人才的要求。通过评估，促进教学系（院）部进一步明确办学指导思想，积极改善教学条件，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益，更好地为实现学校总体发展目标服务。
2．评建结合
教学工作评估的根本目的，在于促进教学系（院）部以提高教育教学质量为目标，把主要精力放到加强本单位内部建设、管理和改革上来。因此，学校重视教学系（院）部在评估中的主体作用，强调自我评估是基础，建设和改革是重点。系（院）部须依照本办法，对本单位教学工作进行全面检查和诊断，做到评估与日常工作紧密结合，并行不悖，追求评建的最佳效果。
3．把握“三个符合度”
为避免简单地对应指标，就事论事，系（院）部评估须把握好“三个符合度”，即系（院）部所确定的目标（部门定位、人才培养目标）与社会需求、学生的全面发展和系部实情的符合程度，系部的实际工作状态与确定目标的符合程度，系（院）部所培养的人才质量和自定目标的符合程度。鼓励系（院）部面向社会办出特色，避免“全校一面”以及盲目攀比的倾向。
4．做到“六个结合”
一是“目标与过程”结合，侧重过程优化；二是“硬件与软件结合”，侧重硬件的高效利用和软件建设的有效性；三是“投入与产出结合”，侧重产出所表现的过程效应；四是“现状与导向结合”，侧重发展潜力与趋势；五是“规范与创新结合”，强调在规范建设基础上创新成果与凝练特色；六是“定量与定性结合”，强调状态数据客观评判和专家的综合评价。
 
二、总体设计
与学校三年一轮的聘期一致，一年一小评，三年一大评。一年一度的小评主要为定量评估，即在统计系（院）部教师完成的教学工作量、教学项目、取得的教学成果等量化指标的基础上进行评估；三年一大评，即定量评估与定性评估相结合，在三年定量评估的基础上对系部教学工作进行全面系统的、专家参与的总结性评估。
 
三、年度定量评估的内容及实施办法
（一）评估内容
年度定量评估包括一级指标2个，二级指标22个，观测点46个，具体内容见附件一《中国劳动关系学院系（院）部教学工作年度定量评估指标体系一览表》。
（二）实施办法
1．每年11月底前发布开展年度定量评估的通知。12月底前完成定量评估工作。
2．为减轻教学系（院）部填报数据的工作量，评估数据主要由相关职能部门提供，个别职能部门不掌握的数据由系（院）部提供。相关数据填报完成后需在校园网公示一周，以便相关系部核对数据。
3．数据核实无误后，由教务处根据评估成绩计算办法完成分值计算及排序工作。
 
四、聘期末定性评估的内容及实施办法
（一）评估内容
定性评估的内容包括办学思路与领导作用、教师队伍、专业与课程建设（非专业教学系部无专业建设内容）、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量、办学特色7项一级指标，具体内容见附件二《中国劳动关系学院系（院）部教学工作定性评估指标体系一览表（专业教学系部用）》、附件三《中国劳动关系学院系（院）部教学工作定性评估指标体系一览表（基础部、外语部用）》。
（二）实施办法
1．定性评估采取系（院）部自评与专家评估相结合的方式进行。
2．三年聘期最后一年的11月初，教务处发布开展定性评估的通知。
3．11月1日至20日为教学系（院）部自评阶段。系（院）部成立由系（院）部主任（院长）任组长、副主任（院长）、总支书记为副组长、教研室主任、骨干教师为成员的自评工作领导小组，根据评估指标体系进行自查自评，并完成5000字左右的自评报告。
4．11月21日至30日为专家评估阶段。由教务处负责聘请院内外专家组成专家评估小组，按照工作计划，根据评估指标体系依次对系（院）部教学工作进行评估。
5．专家在进入系（院）部实地考察前，需审阅《系（院）部教学工作自评报告》，同时根据职能部门提供的近三年系（院）部教学工作年度定量评估数据，对各系（院）部相关项目的评估等级进行初步认定，并明确实地考察的重点和思路。
6．专家组按计划进入系（院）部，通过查阅原始档案、深度访谈、召开师生座谈会等方式，对系（院）部教学工作进行有针对性地检查和评估。
7．评估工作结束后，专家组需总结评估情况，为每一教学系（院）部的教学工作分等打分、做出综合性评估结论，并提出针对性较强的整改意见。
8．系（院）部根据专家组的评估反馈意见，提出下一步整改建设方案，并报学校教务处（教学质量管理办公室）备案。教务处（教学质量管理办公室）需将系（院）部整改内容纳入各年度教学督导与考评工作计划，以保证“以评促改、以评促建”目标的实现。
 
五、评估成绩计算与排名
（一）年度定量评估成绩的计算与排名
遵循公平、公正原则，计算教学系（院）部评估成绩并排名时，一是基于不同系（院）部教师、学生人数的不同，引入人均绩效分概念，即人均绩效分=系（院）部总绩效分/专任教师人数或学生人数；二是考虑到基础部、外语部个别指标的自然缺失，如一级指标“教师教学”中缺失二级指标“实验室建设”等，又如缺失一级指标“学生学习”，年度定量评估可以统计出三张报表：一是有专业及学生的教学系（院）部的人均绩效排序表，二是无专业及学生的基础部、外语部两个教学系部的人均绩效排名表，三是全校各教学系（院）部人均绩效排序表（统计项为各教学系部共有的内容，即去除基础部、外语部的自然缺失项）。
（二）总结性评估成绩的计算与排名
总结性评估成绩由两部分组成，即总结性评估成绩=年度定量评估成绩×60%+专家定性评估成绩×40%。其中年度定量评估成绩是指近三年的平均分，专家定性评估成绩是指若干位专家评分的平均值。
考虑到专家定性评估成绩为百分制，所以需将年度定量评估成绩折算为百分制，具体方法为：将排名第一的系（院）部的成绩定为100分，其他系（部）部的成绩与其相比较，即可得出其在百分制中的相应分值。
六、评估结果使用
无论年度定量评估成绩，还是总结性评估成绩，均是系（院）部负责人年终考核、任期考核、部门评优、教学经费分配的重要参考内容。
 
附件：
1．中国劳动关系学院系（院）部教学工作年度定量评估指标体系一览表
2．中国劳动关系学院系（院）部教学工作定性评估指标体系一览表（专业教学系部用）
3．中国劳动关系学院系（院）部教学工作定性评估指标体系一览表（基础部、外语部用）


 
附件1：中国劳动关系学院系（院）部教学工作年度定量评估指标体系一览表
一级指标
二级指标
观测点
备注及分值
1．教师教学
1．1教学工作量
1．1．1未完成课时数
未完成课时每课时计负2分。
1．2教师监考
1．2．1教师参与监考人次
每人次计0.1分。
1．3招生咨询
1．3．1 教师参与招生咨询人次
每人次计0.2分。
1．4课堂教学质量评估（学生评）
1．4．1不合格人数
不合格的（低于60分）每人计负2分。
1．4．2优秀人数
优秀的（90分及以上）每人计1分。
1．5教学类项目
1．5．1 项目级别
1．5．2立项数
1．5．3结项数
包括教改项目、精品课程、通识教育（公选）示范课程建设项目等。
校级：每一项目计3分。
市级：每一项目计5分。
国家级：每一项目计7分。
1．6培养方案异动
1．6．1培养方案异动门次
每门次计负1分。
1．7公选课开设
1．7．1公选课开设门数
2分/门。
1．8举办学术讲座
1．8．1举办学术讲座次数
校级讲座1分/次，系（院）部级0.5分/次。
1．9出版教材
1．9．1公开出版教材数
3分/部。
1．10实践教学基地建设
1．10．1新建实践教学基地数
5分/个。
1．11实验室建设
1．11．1新建实验室数
同上。
1．12实验课程开设
1．12．1实验课程开设门数
3分/门。
1．13教学比赛及教学奖励
1．13．1比赛或奖励级别
1．13．2获奖等级
1．13．3获奖人数
包括学校中青年教师教学基本功比赛、各级教学成果奖评比、优秀教师、教学名师评比等。
校级：一等奖一人次5分；二等奖一人次3分；三等奖一人次1分。其他单项奖每人次3分。优秀组织奖5分。
市级：一等奖一人次9分；二等奖一人次7分；三等奖一人次5分。其他单项奖每人次7分。优秀组织奖9分。
国家级：一等奖一人次13分；二等奖一人次11分；三等奖一人次9分。其他单项奖每人次11分。优秀组织奖13分。
1．14教学研究类论文
1．14．1期刊级别
1．14．2论文篇数
权威期刊每篇7分，核心期刊每篇5分，其他期刊每篇3分。每篇论文字数不少于3000字。
1．15教学事故
1．15．1教学事故级别
1．15．2教学事故人次
教学差错一人次计负2分，一般教学事故一人次计负4分、重大教学事故一人次计负6分。
1．16教学管理事故
1．16．1教学管理事故级别
1．16．2教学管理事故人次
教学管理差错一人次计负2分，一般教学管理事故一人次计负4分，重大教学管理事故一人次计负6分。
1．17调停课
1．17．1教师调停课人次
调停课（港澳班除外）每人次计负2分。
1．18教师严格监考
1．18．1处理作弊或违纪学生人次
1分/人次。
2．学生学习
2．1毕业生考研
2．1．1考研被录取人数
每人计3分。
2．2 毕业生就业
2．2．1签订三方协议人数
2．2．2签订劳动合同人数
2．2．3提供用工证明人数
3分/人。
2分/人。
1分/人。
2．3英语水平测试
2．3．1四级通过人数
1分/人。
2．3．2六级通过人数
2分/人。
2．4学生科研项目与创新创业训练计划项目
2．4．1 项目级别
2．4．2立项数
2．4．3结项数
包括校级学生科研项目、北京市大学生科研与创业行动计划项目、国家级大学生创新创业训练计划项目等。
校级：每一项目计3分。
市级：每一项目5分。
国家级：每一项目7分。
2．5学生科研论文
2．5．1期刊级别
2．5．2论文数量
权威期刊每篇7分，核心期刊每篇5分，其他期刊每篇3分。每篇论文字数不少于3000字。
2．6学科竞赛
2．6．1竞赛级别
2．6．2获奖等级
2．6．3获奖人次
包括数学建模、英语演讲、模拟法庭、人文知识、书法比赛等。
校级：一等奖一人次5分；二等奖一人次3分；三等奖一人次1分。其他单项奖每人次3分。优秀组织奖5分。
市级：一等奖一人次9分；二等奖一人次7分；三等奖一人次5分。其他单项奖每人次7分。优秀组织奖9分。
国家级：一等奖一人次13分；二等奖一人次11分；三等奖一人次9分。其他单项奖每人次11分。优秀组织奖13分。
2．7学术科技竞赛
2．7．1竞赛级别
2．7．2获奖等级
2．7．3获奖人次
包括“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛等。
校级：一等奖一人次5分；二等奖一人次3分；三等奖一人次1分。其他单项奖每人次3分。优秀组织奖5分。
市级：一等奖一人次9分；二等奖一人次7分；三等奖一人次5分。其他单项奖每人次7分。优秀组织奖9分。
国家级：一等奖一人次13分；二等奖一人次11分；三等奖一人次9分。其他单项奖每人次11分。优秀组织奖13分。
2．8学生体育比赛
2．8．1竞赛级别
2．8．2获奖等级
2．8．3获奖人次
校级：一等奖（或第一名）一人次5分；二等奖（或第二名）一人次3分；三等奖（或第三名）一人次1分。其他单项奖每人次3分。优秀组织奖5分。
市级：一等奖（或第一名）一人次9分；二等奖（或第二名）一人次7分；三等奖（或第三名）一人次5分。其他单项奖每人次7分。优秀组织奖9分。
国家级：一等奖（或第一名）一人次13分；二等奖（或第二名）一人次11分；三等奖（或第三名）一人次9分。其他单项奖每人次11分。优秀组织奖13分。
2．9学生艺术比赛
2．9．1竞赛级别
2．9．2获奖等级
2．9．3获奖人次
校级：一等奖（或第一名）一人次5分；二等奖（或第二名）一人次3分；三等奖（或第三名）一人次1分。其他单项奖每人次3分。优秀组织奖5分。
市级：一等奖（或第一名）一人次9分；二等奖（或第二名）一人次7分；三等奖（或第三名）一人次5分。其他单项奖每人次7分。优秀组织奖9分。
国家级：一等奖（或第一名）一人次13分；二等奖（或第二名）一人次11分；三等奖（或第三名）一人次9分。其他单项奖每人次11分。优秀组织奖13分。
2．10《国家大学生体质健康标准》测试
2．10．1不合格人数
不合格学生每人计负1分。
 
注：一级指标2个，二级指标28个，观测点50个。


 
附件2：中国劳动关系学院系（院）部教学工作定性评估指标体系一览表（专业教学系部用）
一级指标
二级指标
主要观测点
分值
评估标准
备注
1.办学思路与领导作用
（15分）
1.1系（院）部定位
1.1.1系（院）部定位与规划
3.0
系（院）部办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）经济社会发展；规划科学合理，符合系（院）部发展实际需要；注重办学特色培育。
有两个及以上专业的系（院）部须有系（院）部五年发展规划。
1.2领导作用
1.2.1领导能力
2.0
领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校及系（院）部发展规划和目标，教育教学管理能力较强。
 
1.2.2教学中心地位
3.0
有以提高质量为核心、落实教学工作中心地位的政策与措施，重视建立并完善内部教学质量保障体系；教学管理人员责任明确，服务人才培养情况好，师生基本满意。
 
1.3人才培养模式
1.3.1人才培养思路
3.0
坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展；突出应用型人才培养，思路清晰，效果明显；关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。
 
1.3.2产学研合作教育
4.0
积极开展产学研合作教育，在与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。
 
 
2.教师队伍
（15分）
2.1数量与结构
2.1.1教师数量
2.0
各专业的教师数量满足本专业教学需要；对外请教师有严格的管理制度且执行良好；合理的控制班级授课规模，有足够数量的教师参与学生学习辅导。
 
2.1.2队伍结构
3.0
专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训；教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。
 
2.2教育教学水平
2.2.1师德水平
3.0
履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。
 
2.2.2教学水平
3.0
教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。
 
2.3培养培训
2.3.1培养培训
4.0
有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效；有提高教师教学水平和能力的措施；有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好；重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。
 
3.专业与课程建设
（20分）
3.1专业建设
3.1.1专业设置与调整
1.0
有明确的专业设置标准和合理的建设规划，能根据区域经济社会发展需要和本系（院）实际调整专业；注重特色专业的培育。
 
3.1.2培养方案
3.0
培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求；构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系，其中，人文社科类专业实践教学占总学分（学时）不低于20%，工科类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%；培养方案执行情况良好。有跟踪调查毕业生发展情况的制度，并建立了根据调查情况适时调整完善专业培养方案的机制。
 
3.2课程与教学
3.2.1教学内容与课程资源建设
3.0
课程建设有规划、有标准、有措施、有成效；根据培养目标的要求和学生的需求，开设了足够数量的选修课；教学内容符合本专业人才培养目标，能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要，教学大纲规范完备，执行严格；注重教材建设，有科学的教材选用和质量监管制度；多媒体课件教学效果好，能有效利用网络教学资源。
 
3.2.2教学方法与学习评价
0.5
有鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施，注重学生创新精神培养，教师能够开展启发式、参与式等教学，课程考核方式科学多样。
 
3.3实践教学
3.3.1实验教学
4.0
重视实验室建设，实验室基本能够满足培养应用型人才的需要；实验开出率达到教学大纲要求的90%；有一定数量的综合性、设计性实验，有开放性实验室；有一定数量的实验指导人员，实验教学效果较好。
 
3.3.2实习实训
4.0
重视实践教学基地建设，实践教学基地基本能够满足培养应用型人才的需要；能与企事业单位紧密合作开展实习实训；实习实训有较为完备的教学大纲；时间和经费有保证； 指导到位，考核科学，效果较好。
 
3.3.3社会实践
0.5
把社会实践纳入专业教学计划，规定学时学分，对学生参加社会实践提出时间和任务要求；把教师参加和指导大学生社会实践计入工作量。
 
3.3.4毕业论文
（设计）与综合训练
4.0
选题紧密结合生产和社会实际，难度、工作量适当，体现专业综合训练要求；有50％以上毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成；教师指导学生人数比例适当，指导规范，论文（设计）质量合格。
 
 
4.质量管理
（20分）
4.1教学管理队伍
4.1.1结构与素质
4.0
结构较为合理，队伍基本稳定，服务意识较强；注重教学管理队伍培训，积极开展教学管理研究，有一定数量的研究实践成果。
系（院）部教学管理人员包括主任（院长）、分管教学的副主任（副院长）、教研室主任、教学秘书等。
4.2质量监控
4.2.1规章制度
8.0
教学管理制度规范、完备，主要教学环节的质量标准执行较严格，教学运行平稳有序。
教学管理制度既包括学校教务处制定的制度，也包括系（院）部制定的制度，或依据学校管理制度制定的实施细则等。
4.2.2质量控制
8.0
不仅能够执行学校的教学质量管理与评估制度，还能发挥系（院）部教学管理人员及师生的主动性和积极性，制定并执行相关制度，对教学质量进行常态监控。
 
 
 
 
5.学风建设与学生指导
（10分）
5.1学风建设
5.1.1政策与措施
2.0
有调动学生学习积极性的政策与措施，开展了行之有效的学风建设活动。
 
5.1.2学习氛围
2.0
营造了良好的学习氛围，学生学习主动、奋发向上，自觉遵守校纪校规，考风考纪良好。
 
5.1.3校园文化活动
2.0
积极开展校园文化活动，指导学生社团建设与发展，搭建了学生课外科技及文体活动平台，措施具体，学生参与面广泛，对提高学生综合素质起到了积极作用，学生评价较好。
 
5.2指导与服务
5.2.1组织保障
2.0
每个班级配有兼职班主任或指导教师；有一定数量的专职辅导员；兼职班主任、专职辅导员具备一定的学生心理健康咨询知识及能力；有调动教师参与学生指导工作的政策与措施，形成教师与学生交流沟通机制。
 
5.2.2学生服务
2.0
开展了大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务，学生比较满意。
 
 
 
6.教学质量
（15分）
6.1德育
6.1.1思想政治教育
1.0
创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，思想政治教育工作的针对性和实效性较强，学生比较满意，评价较高。
 
6.1.2思想品德
2.0
学生展现出良好的思想政治素质，表现出服务国家和服务人民的社会责任感和公民意识，具有团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，学生能积极参与志愿服务等公益活动。
 
6.2专业知识和能力
6.2.1专业基本理论、基本技能及专业能力
2.0
达到培养目标的要求，学生掌握了专业基本理论、基本知识和基本技能。具备了从事本专业相关工作的能力。
 
6.3体育美育
6.3.1体育和美育
2.0
《国家大学生体质健康标准》合格率达95％，学生身心健康；要求学生积极修读艺术教育课程，开展了丰富多彩的文化活动，注重培养学生良好的审美情趣和人文素养。
 
6.4校内外评价
6.4.1师生评价
2.0
学生对教学工作及教学效果比较满意，评价较好；教师对系（院）部教学工作和学生学习状况比较满意。
 
6.4.2社会评价
2.0
系（院）部声誉较好，学生报到率较高；毕业生对系（院）部教育教学工作认可度较高，评价较好；用人单位对毕业生满意度较高。
 
6.5就业
6.5.1就业率
2.0
应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平。
 
6.5.2就业质量
2.0
就业面向符合专业培养目标要求，毕业生就业岗位与所学专业相关性较高，就业岗位适应性较强，毕业生和用人单位对就业工作的满意度较高。
 
7．办学特色
（5分）
特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本系（院）部特有的，优于其他系（院）部的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上或在校内有一定影响、得到公认。特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。
 
注：一级指标7个，二级指标18个，观测点34个。


 
附件3：中国劳动关系学院系（院）部教学工作定性评估指标体系一览表（基础部、外语部用）
一级指标
二级指标
主要观测点
分值
评估标准
备注
1.办学思路与领导作用
（15分）
1.1系部定位
1.1.1系部定位与规划
4.0
系部办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务各专业培养应用型人才的需要；规划科学合理，符合系部发展实际需要。
 
1.2领导作用
1.2.1领导能力
4.0
领导班子遵循高等教育办学和基础学科教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校及系部发展规划和目标，教育教学管理能力较强。
 
1.2.2教学中心地位
7.0
有以提高质量为核心、落实教学工作中心地位的政策与措施，重视建立并完善内部教学质量保障体系；教学管理人员责任明确，服务教学一线情况好，师生基本满意。
 
2.教师队伍
（15分）
2.1数量与结构
2.1.1教师数量
2.0
教师数量满足教学需要；对外请教师有严格的管理制度且执行良好；合理的控制班级授课规模，有足够数量的教师参与学生学习辅导。
 
2.1.2队伍结构
3.0
专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训；教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，整体素质能满足教学需要。
 
2.2教育教学水平
2.2.1师德水平
3.0
履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。
 
2.2.2教学水平
3.0
教师的课堂教学、学习辅导总体上能满足学生学习需求，教学效果较好，学生基本满意。
 
2.3培养培训
2.3.1培养培训
4.0
有计划开展了教学团队建设、学科带头人培养等工作，初见成效；有提高教师教学水平和能力的措施；重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效
 
3.课程建设
（20分）
3.1课程与教学
3.1.1教学内容与课程资源建设
10.0
课程建设有规划、有标准、有措施、有成效；教学大纲规范完备，执行严格；教学内容不断更新；注重教材建设，有科学的教材选用和质量监管制度；多媒体课件教学效果好，能有效利用网络教学资源。
 
3.1.2教学方法与学习评价
5.0
有鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施，注重学生创新精神培养，教师能够开展启发式、参与式等教学，课程考核方式科学多样。
 
3.2实践教学或第二课堂教学
3.2.1实践教学或第二课堂教学
5.0
重视实践教学或第二课堂教学；实践教学或第二课堂教学（指导）有计划、有组织、有实效。
 
4.质量管理
（20分）
4.1教学管理队伍
4.1.1结构与素质
4.0
结构较为合理，队伍基本稳定，服务意识较强；注重教学管理队伍培训，积极开展教学管理研究，有一定数量的研究实践成果。
系部教学管理人员包括主任、分管教学的副主任、教研室主任、教学秘书等。
4.2质量监控
4.2.1规章制度
8.0
教学管理制度规范、完备，主要教学环节的质量标准执行较严格，教学运行平稳有序。
教学管理制度既包括学校教务处制定的制度，也包括系部制定的制度，或依据学校管理制度制定的实施细则等。
4.2.2质量控制
8.0
不仅能够执行学校的教学质量管理与评估制度，还能发挥系部教学管理人员及师生的主动性和积极性，制定并执行相关制度，对教学质量进行常态监控。
 
5.学风建设与学生指导
（10分）
5.1学风建设
5.1.1政策与措施
3.0
有调动学生学习积极性的政策与措施，开展了行之有效的学风建设活动。
 
5.1.2学习氛围
3.0
营造了良好的学习氛围，学生学习主动、奋发向上，自觉遵守课堂纪律，考风考纪良好。学生积极参与第二课堂活动。
 
5.2学生指导
5.2.2学生指导
4.0
有调动教师指导学生的政策与措施，且执行良好；学生对教师的指导比较满意。
 
6.教学质量
（15分）
6.1基础知识和基本能力
6.1.1基础知识和基本能力
8.0
达到教学大纲教学目标的要求，学生掌握了基本理论、基本知识和基本技能，为专业学习打下了良好的基础。
 
6.2师生评价
6.2.1师生评价
7.0
学生对教学工作及教学效果比较满意，评价较好；教师对系部教学工作和学生学习状况比较满意。
 
7．办学特色
（5分）
特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本系（院）部特有的，优于其他系（院）部的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上或在校内有一定影响、得到公认。特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。
 
注：一级指标7个，二级指标13个，观测点19个。