中国劳动关系学院“十二五”师资队伍建设发展规划
作者： 更新时间：2013-04-19 [浏览次数]
中国劳动关系学院“十二五”师资队伍建设发展规划
（2011-2015年）
教师作为人才培养的主体，是学校办学的主要力量，建设一支师德高尚、专业精湛、素质优良、结构合理、充满活力的教师队伍，是保障高校人才培养质量、提高办学水平的关键所在。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,实现《中国劳动关系学院“十二五”事业发展规划》的总体目标，结合学校实际，特制定本规划。
一、师资队伍建设基本情况
（一）“十一五”期间师资队伍建设概况
“十一五”期间是学校转制升本后办学规模迅速扩大的五年，学校高度重视师资队伍建设，采取一系列有效措施，加大人才引进和培养力度，加强教师队伍管理，有力地促进了教师队伍建设，初步形成了一支基本满足应用性本专科人才培养需要、结构相对合理、具有一定发展潜力的师资队伍。
一是师资队伍规模明显扩大。“十一五”期间，学校加大人才引进力度，师资队伍得到了快速发展。5年间，学校共增加教师123人，专任教师总量达到252人，增幅为95.3%，基本满足了办学规模快速发展后本专科教学的基本需要。
二是师资队伍结构得到优化。学校坚持引进和培养并举，学历教育与能力培养并重的原则，积极采取有效措施，着力改善师资队伍整体结构，支持教师在职提高学历层次（学位），加大专业技术职务评聘力度，使教师的学历（学位）层次、职称结构、年龄结构得到明显改善。截止到2010年底，专任教师中具有副高以上职称的教师占教师总量的36.9%，具有硕士以上学位的教师占88.9%，35岁以下的教师占51.2％，36－45岁的教师占29.0％，46-55岁的教师占16.3％，55岁以上的占3.6％。
三是教师队伍整体素质不断提高。学校实施“人才强校”战略，加强对教师培养和培训工作力度，鼓励和支持教师国内外研修、培训、参加国内外学术会议，使教师队伍整体素质得到提升。五年间，共有30多位教师赴国内外研修、近百人次教师参加国内外学术会议、40多位教师在职攻读硕士、博士学位。注重选拔和培养德才兼备的学科带头人、教学名师和中青年学术骨干，五年间共选拔培养了5名学科带头人，4名教学名师，11名中青年骨干教师，2个优秀教学团队，学校多数学科和专业已初步形成了由学科带头人、带头人后备人选、中青年专业骨干教师、青年教师组成的发展趋势良好的教学梯队。
四是师资队伍管理逐步规范。“十一五”期间，学校结合第五次全员岗位聘任，实施了岗位设置和聘任制度，与每位教师签订了聘用合同；进行了分配制度改革，分配向教学一线倾斜，较大幅度地改善了教师待遇，调动了广大教师的积极性，稳定了教师队伍；修订完善了《中国劳动关系学院专业技术职务评聘工作暂行办法》、《中国劳动关系学院学科带头人及优秀中青年教师选拔、管理、考核暂行办法》、《中国劳动关系学院教职工进修培训暂行办法》等师资管理制度，营造了有利于教师成长成才的环境，初步实现了师资队伍的制度化、规范化管理。
（二）师资队伍建设需要重视和解决的问题
“十一五”期间，我校师资队伍虽然在整体数量上、结构上、质量上都有明显的发展和改善，但随着学校办学规模的不断扩大、专业的快速发展、办学层次的进一步提升，我校师资队伍在数量结构、教学科研水平、社会服务能力等方面与学校的办学定位和应用型人才培养要求以及“人才强校”战略所赋予的使命还存在一定差距，主要表现在：师资总量相对不足，截至2009－2010学年末，我校专任教师总数为252人，同期在校生人数为5569.5人，生师比为19.1：1；具有博士学位和教授职称的教师比例偏低，且在学科、专业之间分布不均衡，具有博士学位的教师占专任教师总数的38.5%，教授占11.1%；青年教师比例偏高，35岁以下青年教师129人，占教师总数的51.2%；缺乏一批在国内外有影响力的知名学科带头人；双师型教师队伍整体实践能力亟待提高；师资队伍建设和管理的机制有待创新；教师的师德修养仍需进一步加强。
二、师资队伍建设的指导思想和目标
（一）指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》要求，牢固树立“人才强校”理念，确立教师在教育教学中的主导地位，深化干部人事制度和教师聘用制度改革，建立促进教师资源合理配置与优秀人才成长的长效机制，建立有利于优秀人才脱颖而出和培养与稳定优秀拔尖人才的用人机制，增强师资队伍的活力和凝聚力。
（二）建设目标
1、总体目标
紧紧围绕“努力将学校建设成为国内劳动关系和工会领域学科专业完整、特色鲜明、管理规范、质量一流的普通高等学校”的目标，以全面提升师资队伍整体素质为核心，以培养和引进高层次人才为举措，以打造优秀教学团队和青年教师培养为重点，以深化体制机制改革为突破，努力建设一支师德高尚、专业精湛、素质优良、结构合理、充满活力和符合应用型专门人才培养要求的教师队伍，为实现《中国劳动关系学院“十二五”事业发展规划》的总体目标提供强有力的人才保障。
2、具体目标
（1）规模目标。根据学校办学规模和发展需要，不断充实专任教师队伍，适时引进高层次人才，重点保障特色学科专业、重点学科专业师资队伍的需要。到2015年，专任教师总数达到360人，其中外聘教师占专任教师总数比例控制在25%以内，力争将生师比优化到18：1。
（2）结构目标。到2015年，争取教师学历（学位）结构进一步优化，具有硕士以上学位的专任教师的比例达到95％以上，其中具有博士学位的专任教师达到50％；教师职称结构进一步趋于合理，具有高级职称的专任教师比例达到教师总量的40%，其中教授达到12%以上，教授：副教授：讲师：助教的比例控制在1：3：5：1；进一步吸引优秀人才，尤其是具有国外知名高校教育背景和国内985、211知名高校教育背景的人才，使学缘结构保持良好状态。
（3）层次目标。到2015年，通过培养和引进一定数量的在相关学科专业领域有影响的专家和学科带头人，力争使每个学科和专业都拥有1-2名具有较高学术水平、在国内外有一定学术影响力的学术带头人；选拔和培育30名左右具有发展潜力的中青年骨干教师作为学科专业带头人后备人选；围绕重点学科、特色专业，有效整合师资资源，建设3-5个优秀教学团队达到北京市优秀教学团队水平；培养3-5名省部级以上教学名师，力争省部级以上教学名师达到8-10人；同时在科研方面创造条件，提升教师成功申请国家社科基金、自然科学基金项目比例。
（4）素质目标。加强教师政治思想和职业道德教育，增强教师的责任感和使命感，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观；提高教师整体素质，使多数教师能够做到“三个一”、“三个融入”：讲好一门主干课、承担一项科研课题、联系一个实践或服务单位，把教师的科研和社会服务能力融入到教学工作中、融入到教学方法的改进中、融入到人才培养模式创新中；加大教师进修、培训力度，提高教师专业知识和实践能力，使80％以上的专任教师能够承担2门以上的教学任务，并具有完成一定科研任务的能力；按照培养应用型人才类型要求，注重“双师型”教师的培养，鼓励并支持教师深入到基层和企业锻炼，力争每年选派3-4名教师赴基层或企业锻炼。
三、实现师资队伍建设目标的任务和措施
（一）加强师德教育，形成教书育人的良好氛围
坚持师德建设为先，以社会主义核心价值观为导向，提升教师队伍的职业道德素质，增强教师的责任感，引导教师为人师表、教书育人；大力弘扬科学严谨、开拓创新、求真务实的学术风范，积极倡导“刚健创新、和而不同”的校训精神；加强学术道德、学术诚信的宣传教育和规范管理；将师德作为选聘教师、评定专业技术职务、教师考核的首要条件和标准，在职称晋升、评优、评奖中实行师德“一票否决制”；大力宣传优秀典型，对师德和教书育人成绩突出者，予以表彰奖励，发挥其示范作用；积极探索新形势下师德建设的新途径和新方法，努力提高学校教师整体师德水平。
（二）推进“人才强校”战略，完善高素质人才建设计划
人才是强校之本，要积极营造培育人才、吸引人才、留住人才、用好人才的政策环境，创造良好的校园人文环境，营造宽松的学术氛围，为吸纳人才、培养人才、用好人才、留住人才提供广阔的空间和平台。
1、进一步开拓思路，加大高层次人才引进力度，构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进高层次人才可持续发展的人才培养支持体系；进一步完善学校人才引进的制度和措施，设立人才引进专项基金，吸引国内外知名学者和优秀学科带头人来我校工作；建立和完善客座教授聘任制度，聘请国内外著名专家学者来校兼职，指导学科与专业建设，引导教师进入本学科的学术前沿。
2、依托“国家社会科学基金、国家自然科学基金、全总重点研究课题”等项目，为学校重点、特色学科领域的优秀学术团队和具有发展潜力的优秀学术骨干提供重点扶持政策和配套资金，打造精品，争取出一批有分量的、在国内业内处于领先水平的科研成果。
3、建立公开选聘、择优录用的教师引进计划，严格引进程序，完善评价制度，保证引进教师的质量；根据学校学科专业定位以及重点特色学科专业优先发展的需要，加大对重点特色学科专业教师的引进力度。
4、建立具有学校特色的教师教学发展中心，开展教师培训、教学咨询、教学改革研究等工作，重点提升中青年教师教学水平和教学能力。
5、以特色学科专业、重点实验教学中心为依托，制定相关配套政策，力争在“十二五”期间，组建一批以学科专业带头人为核心，以中青年学术骨干为重要支撑，以青年骨干教师为基础的学术团队，打破系部、学科壁垒，形成一批有凝聚力、影响力、创新力的学术团队，在学校的重点教学科研领域发挥引领示范作用。
（三）强化教师培训工作，提升师资队伍整体素质
1、加强学历（学位）层次继续教育和素质教育。与境内外相关院校建立定向委托培养的合作机制，为教师提高学历层次和素质教育提供条件；制定政策，鼓励教师在职攻读硕士、博士学位；针对不同层次、不同岗位教师的需求，有计划、有步骤、有重点地选派教师参加双语教学能力培训、国家精品课程培训、现代教育技术能力培训以及各种高级研修班项目培训，整体提升教师素质和业务能力。
2、注重对新入职教师和新建专业任课教师的培训。通过举办座谈会、系列讲座，开展师德师风教育等方式对新入职教师进行校内岗位培训；组织新教师参加全总组织的直属单位新进人员入职培训，熟悉工会工作、加强系统内交流；组织新教师参加北京市高师培训中心举办的岗前培训，掌握教育法规、教育理论，提高从事本科教学工作的基本素质和能力。此外，每年组织新建专业和对原有专业拓宽任务的院系部老师参加在职培训。
3、鼓励教师国内、外研修。鼓励教师参加学术进修，到国内著名大学或科研院所进行短期培训、研修、做访问学者，将研究工作与培训工作有机结合；通过申请教育部高等学校青年骨干教师出国研修、国家留学基金委公派留学等项目，校际互派交流访问，参加国际学术交流会议或国际合作研究项目，国外大学或学术机构资助出访，自筹经费出国留学等方式和途径，扩大对外学术交流，拓宽教师访问、进修和交流的渠道，鼓励和支持教师出国研修；加大学科带头人及优秀中青年骨干教师的选派力度，逐步使更多的中青年骨干教师参与对外交流和培训，每年选派20名左右的骨干教师赴境外就劳动关系、工会维权等学科领域开展研修和进行学术交流活动。
4、加强“双师型”和实验教师队伍建设。学校将通过引进、引智、校企校地合作等渠道，努力建立一支满足教学科研需求、适应应用型人才培养要求、具有应用型专业知识结构或有实践经验背景的“双师型”师资队伍。一是吸引一批实践经验丰富，又能胜任教学工作的实践型人才补充到相关专业师资队伍中；二是聘请一批实践型专家共同参与人才培养方案的制定和教学工作；三是加强校企、校地合作，每年选派一定数量的教师到基层进行挂职锻炼，扶持应用研究创新，提高应用型专业教师的教学创新能力。
（四）实施青年教师培养工程，加快青年教师成长步伐
1、建立青年教师教学基本功训练制度。一是要抓好教学法、教育理论的培训，从制度上要求青年教师必须经过教学法和教育理论培训；二是充分发挥老教师的作用，对青年教师进行传、帮、带，对在教学检查评估中比较差的教师实行重点跟踪培养；三是建立青年教师开新课前的教研室、系听课制度，帮助青年教师把好教学关；四是学校定期组织院内名教师进行教学观摩活动；五是学校每二年组织一次青年教师教学基本功比赛，对青年教师的教风、教案、教态、教法等基本功进行全面展示与锻炼。
2、坚持青年教师参加社会实践制度。进一步搞好学校教学实践基地建设，争取建立一批稳定的教学实践基地，把青年教师深入基层与教学基地建设有机地结合起来，并作为一种制度长期坚持下去，使每位青年教师都能参与社会实践活动或经过基层工作锻炼，切实解决理论联系实际问题。
3、建立青年科研专项基金。逐步加大青年科研基金的投入和对青年科研项目的支持力度，加强青年科研项目立项管理和基金管理，坚持青年科研成果评奖制度，不断提高青年科研成果的档次和水平。
4、坚持在职称评审、进修培训、对外学术交流等方面对青年教师实行倾斜政策，创造一个培育人才、吸引人才、留住人才、用好人才的良好环境，稳定青年教师队伍，解决隐性流失问题，鼓励支持出类拔萃的优秀青年教师脱颖而出。
（五）深化岗位设置和聘任改革，完善教师考核评价体系
1、根据《教育部关于高等学校岗位设置管理指导意见》和学校总体发展规划以及各学科专业建设和发展的需要，修订完善学校专业技术职务岗位设置方案和教师岗位设置方案，促进学校各学科、专业协调发展，促进教师按专业和岗位需要进行调整和合理流动。
2、完善教师岗位聘任制度。按照“资格准入、竞争上岗、择优聘任、合同管理”的原则，与教师签订聘用合同，明确教师职务的岗位职责和任职要求，明确教师职业道德规范，认真履行岗位职责，承担规定的教学科研任务和人才培养任务。
3、建立以绩效考核为主体的教师激励约束机制。进一步修订和完善教师考核评估标准，量化考核指标，把教学作为教师考核的首要内容，进一步实行专家、学生、管理人员相结合的教师教学评价方法，使教师考核评价体系日趋完善，加强教师的聘后管理，为教师的续聘、职称晋升、奖励等提供依据。
4、深化学校内部分配制度改革。依照重实绩、重贡献、重效果的原则，形成向一线教师、优秀人才和关键岗位倾斜的分配机制。
5、探索教师职务评聘分开制度。为进一步完善教师聘任制度，解决教师资源合理配置与合理流动问题，并为人员能上能下、能进能出打下基础，尝试探索教师职务评聘分开制度。
（六）加强领导，加大投入，保证规划顺利实施
1、加强组织领导，高度重视师资队伍建设。按照科学发展观的要求，坚持“以人为本”和“党管人才”的原则，把师资队伍建设放在事关学校发展全局的战略地位来抓，学校成立师资队伍建设工作领导小组，组织制定师资队伍建设规划和措施，加强统筹协调，整合工作力量，完善工作机制，通过定期召开师资队伍建设工作会议，及时总结经验，研究解决师资队伍建设中的突出问题。
2、加大经费投入，为师资队伍建设提供有力保障。设立人才引进专项基金，作为引进人才的科研启动基金、生活安置费和住房补贴资金。设立教学团队建设基金，重点支持教学团队和重点实验中心建设。设立教师境外培训专项基金，用于支持中青年骨干教师境外培训和学术交流。设立教师培训专项基金，用于支持中青年骨干教师的岗前培训、在职进修、学历提升和国内研修等。设立优秀教师奖励基金，对于在教学（教学十佳教师）和科研工作（科研单元考核先进）中取得优秀等次的教师进行奖励。