【劳动午报】丁建安：教培机构转战劳动教育或可觅生机
核心观点：中央出台“双减”《意见》后，校外教培机构哀嚎一片。其实，这是由于他们的思路受到原有套路的拘束造成的。如果深入研究中央在新时代的教育方针，教培机构发挥自身优势，转战劳动教育，着力培养青少年的劳动爱好和劳动技能，或许还能走出一片新的天地呢。
近日，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”《意见》），对减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出部署，提出要在未来1年内有效减轻学生与家长负担，3年内实现显著成效，提升人民群众教育满意度。“双减”《意见》公布后，教育培训市场哀嚎一片，一些培训机构大呼“冬天来临”。事实上，从新时代的教育方针、教育的公益属性和从学生成长的需要来看，教培机构在“双减”政策背景下，“危”中亦有“机”，特别是努力向劳动教育方向转型转向，或许是另一片大有可为的新天地。
2018年，习近平总书记在全国教育大会上提出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。2020年，党中央国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部随之出台《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，这些都为大力开拓劳动教育指明了方向。国家推进“双减”工作，就是希望从促进学生全面发展的高度，将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，将本该属于学生自由探索、身心健康发展的时间还给学生，让学生能够真正体会到学习的愉快、劳动的幸福，这也从另外一个方面为发展劳动教育，促进学生的全面发展提供了政策支撑。特别是“双减”《意见》颁布以后，教育部又发布了《关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》，提出关于体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等的校外培训，按照非学科类进行管理，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，这就明确显示，发展劳动教育不仅可行，而且可为。
教培机构沿袭过去学科培训的套路，已经是死胡同了，而就此转向，进军劳动教育，通过方式创新，让广大青少年在劳动教育中享受快乐、体验成功、锻造能力、提升素质，这可是利国利民的好事，还能为众多教培机构绝处求生提供另一个可能，何乐而不为呢？那么，教培机构如何才能化“危”为“机”、有所作为呢？笔者认为，最主要的是，要把握好这三点：
首先，要端正思想认识，正确理解劳动教育的重要意义。劳动创造世界，劳动创造幸福，没有劳动，就没有一切。所以，要深刻认识劳动教育在新时代教育体系中的重要作用，在积极推进劳动教育中向前一步，创新发展，发挥劳动教育在学校、社会、家庭三位一体育人格局中的积极作用，助力国家教育质量的显著提升。其二，要科学规划设计，当好素质教育的好帮手。中央在加强中小学劳动教育的《意见》中明确要求，要根据学生身体发育情况，统筹安排课内外时间，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，组织实施好劳动周，激发学生劳动的内在需求和动力。从目前各个学校落实文件精神的具体情况看，无论是校内教学实践场所建设，还是校外实践基地设置，都存在巨大需求缺口。校外培训机构可在各级政府部门的协调和引导下，建设、改造或拓展劳动教育实践基地、体验场所，积极开发具有劳动教育价值的课程和课外活动，发挥自己的创新优势，革新劳动教育和体验方式，让青少年爱上劳动，学会劳动，享受劳动。其三，要把牢公益定位，紧紧服务于青少年的健康成长。少年强则国强，校外培训机构要积极做好学校教育的有益补充，坚持培训服务的公益性质，根据所处区域特点和自身资源优势，与学校协同开展劳动教育实践研究和探索，以承接承办劳动夏令营、劳动周、劳动技能比赛、社区劳动体验、农场工厂劳动实践或新科技创业营地等形式，完善劳动教育实践平台，为学生成长成才提供优质服务，切实增加非学科类教育培训的供给能力。
（来源：《劳动午报》2021年8月10日）