为保障线上教学与线下教学的同质等效、发挥典型的带头作用，学校向全校师生征集在线教学案例，推出各学院、部线上教学经验分享系列。本期（第三期）推出的是“公共管理学院线上教学经验分享”。

　　

　　线上教学已成日常，云端课堂传递爱和温暖

　　                                               ——公共管理学院线上教学体验

 

　　疫情防控期间，公共管理学院积极行动，响应教育部、北京市教委和学校的要求，全面部署延期开学期间线上教学工作，充分落实教育部所提出的“忙起来、严起来、活起来、实起来”方针，变“危”为“机”，推动线上线下教学改革上新台阶。

　　

　　线上教学不是应急措施，而是未来趋势

　　                                           ——公共管理学院王祎老师

　　

　　“停课不停学”，利用网络资源开展教学——从战略眼光来看，线上教学不是应急措施，而是未来趋势。

　　一、自由互动的超星学习通平台

　　疫情期间，超星学习通、雨课堂、嘉课堂、慕课等平台都纷纷建立了技术支持群，平台之间竞争眼花缭乱。经过仔细比较，我选取了超星学习通作为我的建课平台。学习通不仅仅是单纯的线上教学，它最强大的功能在于教学互动，投屏功能即时反馈互动的数据，随时随手一点就可以分享资料库里丰富的资料，各种统计数据一目了然，监控学生的学习过程，全方面考核学生的学习成果。

　　二、建立微信群与学生及时沟通答疑

　　单纯依靠学习通平台也是不够的，尤其现在平台降级处理，很多功能都无法使用。我建立了微信群，提前在微信群发布学习周计划，以防平台崩溃时，无法与学生沟通。

　　对于在线授课，我的体会主要是：建课不是一次性的应急任务，教学环节的设计要和将来线下课堂相配合，充分发挥线上线下教学的各自优势，取长补短，开拓新的教学方法，真正提高教学水平。

　　

　　三位一体，把好在线课程质量关

　　                            ——公共管理学院张琳老师

　　

　　通过学习和了解各类在线授课平台，我选择的是“雨课堂+ZOOM+微信群”的方式：雨课堂的长处在于具有发布预习课件、课程语音课件，随时随地批改作业、查看学习进度等功能，对把握学生学习效果、改进老师课程设计方面有诸多便利；ZOOM视频会议软件具有分享屏幕、语音讲解、视频互动、课程录制同步进行的功能，其服务器比较稳定，能够满足直播授课的需要；微信群互动答疑方式，顺应师生日常交流方式，有效实现“疑不过夜”，确保学生顺利掌握各讲内容。以上三种方式，通过“录课+直播+互动”，三位一体，将学校把握好在线教学质量的要求落实起来。

　　

　　一、课前雨课堂，承上启下

　　为确保我开设的《社会保障前沿专题》这门课程真正契合学生的期望，通过雨课堂，在每节课开始之前发布预习任务，聚焦学生对课程、专题、研究方向的兴趣点和疑惑点；同时，通过雨课堂发布专题重点内容的思考作业，根据学生的回答情况，不断改进课程内容设置。

　　二、课中ZOOM，讲解互动

　　上课当天，我会提前半小时调适好ZOOM软件，发送会议号邀请同学们进入学习。课堂上，在对每个专题内容进行讲解后，还可以根据学生接受情况进行互动交流，并结合课前预习情况与同步答疑。

　　三、课后微信群，疑不过夜

　　为随时对学生进行答疑，我建立了微信群。微信群是大家已普遍习惯的日常交流工具，能够随时解决学生各类困惑，不失为一种有效的辅助手段。

　　此外，为防止在线授课突发事件，我会提前一周通过雨课堂录制语音课件，并对ZOOM录制课件进行备案，确保每位同学都能接收到每一讲学习内容。

　　混合式教学已经成为一种普遍的教学方式，教师自身保持良好的“求知欲”能有助于尽快适应新的教学手段；无论使用何种教学资源，根据学生需要、认真设计课程才能达到预期效果。

　　

　　云上初遇 期待春暖花开时再见

　　                               ——公共管理学院岳玲老师

　　在本科生的《公共部门人力资源管理》课上，我采用的是“超星平台录课+微信群答疑”的方式。

　　一、“超星平台录课+微信群答疑”的授课模式及特点

　　由于担心网络拥堵，平台建议用录播的方式。于是我开始用EV录屏软件准备语音课件。为了防止上课当天平台堵塞、无法登录，我和各班学生都单独组建了微信群，主要用于答疑和辅助授课。

　　目前经过数周的磨合，教学模式已基本稳定，我们按照课表的授课时间上课。首先在微信群发布签到接龙，了解同学们的出勤情况；然后学生们登录超星平台学习，完成任务点；我会随时查看同学们的讨论题答案，并在微信群中针对答案中所出现的问题进行解答，并根据情况加深讨论，请个别同学回答问题。为了提高学生的注意力，也为了方便互动，我会在微信群中给出明确的上课和下课的提示。

　　网络教学有很多有利之处，比如学生可以随时学习、随时回顾、更有利于相互之间的学习等；而对教师来说，所有的教学过程都可以呈现，一目了然。我在课程中设计了一些讨论题和作业，同学们在线回答，他们的答案彼此可见；教师可以回复作业，并将优秀作业加精，其他同学也可以评论，有效地促进了相互之间的学习。

　　二、问题反思

　　但网络教学也有一些问题值得反思，可能会造成学生们之间更明显的分化，自律性强、自主学习能力强的同学不大受影响，但可能也有一些同学就放飞自我了。

　　尽管线上教学初体验还不赖，但我仍然无比期待春暖花开、与学生们在教室相见的日子。

　　

　　打好线上教学“组合拳”

　　                  ——公共管理学院龚梦洁老师

　　

　　我使用的是Zoom直播+雨课堂+微信群的“组合拳”教学方式。之所以选择直播方式，除了考虑教学效果外，还是希望学生们虽身在祖国各地，但在上课时间内仍然能与老师同学面对面地互动，仿佛置身课堂，给予彼此坚定和积极的力量。现将这几周的教学经验总结如下：

　　充分利用和发挥不同平台及软件的优势，互为补充，做好教与学在课前、课中和课后的统筹安排。在综合考虑网络稳定性、平台特点、学生意见和实践经验等诸多因素后，我目前采用“课上zoom，课下雨课堂，全程微信群”线上教学模式（如下图），让同学们实现了课前预习、课上听讲与互动、课后复习与考查的闭环学习，提高教学质量的同时也尽可能避免了宅家偷懒情况的发生。

　　

　　制定好应急预案。我在备课时除了进行直播准备，也在网络闲暇时（一般是晚上9点以后）在雨课堂进行ppt+语音录制，并在上课的当天发布到班级。一方面可以应对高峰时段平台拥堵而造成直播中断的问题，另一方面也可以为直播过程中分神的同学提供课后复习和巩固的机会。

　　多和同学们沟通，听取他们的意见和建议。学生们是最活跃的网络用户，同时也对线上教学平台的体验最有发言权。在这四周的教学中，同学们积极给出反馈意见，分享网络资源，部分同学在课堂直播时通过共享屏幕的方式也当起了老师，贡献智慧，教学相长。