云端相约，见屏如面
——文化传播学院线上教学经验分享
以评促教，以学促教，是文化传播学院组织线上教学的主要方略。开学后学院要求以班级为单位，按周对每一门课的教学效果做出书面反馈，让老师们做到心中有数、扬长补短。同时，在学院内部多次组织优秀教学经验分享，协力提升线上教学质量。
高效直播，快乐学习
——文化传播学院王英钰老师
本学期我讲授的《公共关系》一门课，主要是利用钉钉平台进行课程直播与教学互动的。经过4周的直播教学，我发现钉钉直播功能非常的强大，可以实现屏幕共享、音频视频直播、签名点到、课堂讨论、在线作业提交等功能，完全满足了直播授课的基本需要，同时减少了多平台交叉使用带来的困扰。为此，我特别想把使用钉钉直播授课的感受分享给大家，供大家参考。
1、开课有推介：快速建群，将周授课题目、开课时间、直播二维码，集中推送给学生，让学生对课程安排一目了然。
2、课前有通知：提前向学生发送开课通知、课程预告，以防学生遗漏，错过上课时间，同时提醒学生围绕课程重点内容自行预习。
3、课上有互动：在直播中，围绕讲授内容设置讨论题目，开展师生线上交流，实现课堂翻转，加深学生对知识点的理解掌握。
4、讨论有反馈：通过班级圈对优秀课堂讨论予以及时点评鼓励，每周评选出公共智多星，肯定学生的努力，激发学生的参与。
5、随堂有练习：巩固学习效果，提高学生分析解决问题的能力，如结合案例，让学生运用课堂所学进行综合分析、作答。
6、出勤有记录：详记学生出勤情况，包括哪些学生观看了直播，哪些学生没有观看直播。对于没有观看直播的学生，及时询问沟通。
7、课后有作业：形式可简单多样，学生可通过语音的方式回复作业，避免过多占用学生课余时间。
8、资料有分享：建立电子书分享空间，提供丰富的学习资料，供有兴趣同学拓展阅读。
9、直播有回放：可随堂录播直播讲授内容，并为学生提供回看，学生可针对课堂未掌握内容随时回看视频，查缺补漏。
10、学情有反馈：课程结束后进行简单问卷调查，了解学生上课状态、教学内容适宜度等，及时改进完善教学。
网络教学工作经验谈
——文化传播学院施懿展老师
网络授课阶段，我基本沿用了在线直播与线下微信互动的教学模式。但网络授课仍不同于线下授课，毕竟身隔千山万水，学生既没有身边同学所营造的学习氛围，亦没有教师当面指导，学习积极性会受到较大影响。据本人课堂随机调查，目前所授课的19级戏文《戏剧概论》课程中的学生，因复工的开始，出现了一周五天白天独自在家的情况。
在此前提下，本人在网络授课中希望做到：
1、开诚布公。将自己网络教学方案设计的方式、方法、意图、完成作业的目的，逐一向学生说明，为后续学生配合教学工作打下基础；欢迎学生对授课方式提出任何疑问，随时解答。
2、减负不减量。完成既定教学目标，但不以课后作业（小论文）为唯一教学考核指标，还安排了丰富的教学活动，如：影片观摩，小调查，课外资料阅读（非强制性）等。学生只需几分钟即可完成问题回答，并通过论坛与其他同学就一个问题进行互动，形成轻松却有效的课后思考氛围，以弥补不在学校期间跟师生互动较少的缺憾。
3、居家如在课堂。授课时，允许学生随意在对话框中进行提问、谈论自己的见解，甚至可以是跳脱授课内容。由于授课语音和提问两个模式的分离，这些互动并不影响其他同学听课的效果和老师的授课，反而增进师生互动交流。因此鼓励学生在对话框发言，有益于凝聚课堂气氛，是增加学生关注力的良好方法。
但需要注意的是，目前学生有较多的自学课程，直播课程的课后互动活动不宜增加太多的学业压力，一个小思考，一个短点评足矣。
相约云端，天涯咫尺
——文化传播学院姜燕老师
本学期我讲授的是《古代汉语（2）》专业课，选用的是以超星一平三端平台为主，加中国大学慕课，并配合微信群的授课方式。
一、录课
课件准备包括上传制作好的PPT、对PPT重点难点的讲解音频、PPT同步速课，作业讲解的EV录屏，用音频方式放入超星学习任务，并设置任务点，规定学生必须完成的学习项目。
二、作业
1、建立作业与章节学习的联系
作业与课程任务点紧密联系，必须看了章节之后才能完成，实现作业对课程教学效果的检验。
2、开展学生互评
利用超星平台作业“互评”功能，组织学生随机互评，增进学生间的互评学习。
三、讨论
设置讨论在考核中的比例，激发学生参与度，解决学生在学习课件中出现的疑难问题。
四、知识拓展
在辅助资源里除了链接大学慕课之外，与课堂密切相关的资料也上传到超星的资料栏目中，并在任务中作关联，引导学生做适量的拓展。
